Hasil TKA Gelombang 1 dan 2 Tidak Jauh Berbeda, Kemendikdasmen Ungkap Analisis 26 Mata Pelajaran

POJOKSATU.id - Hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) 2026 jenjang SMA, SMK, dan sederajat gelombang 1 dan 2 ternyata tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan.

Dari 26 mata pelajaran yang dianalisis Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen), sebanyak 23 mata pelajaran menunjukkan perbedaan rata-rata skor yang sangat kecil.

Sementara itu, tiga mata pelajaran lainnya juga belum memperlihatkan perbedaan yang substansial.

Kepala Badan Kebijakan Pendidikan Dasar dan Menengah (BKPDM), Toni Toharudin, mengatakan hasil analisis sementara tersebut menunjukkan pola capaian peserta pada kedua gelombang relatif serupa.

“Kalau kita melihat hasilnya menunjukkan bahwa 23 dari 26 mata pelajaran, perbedaan rata-rata antargelombang ini sangat kecil.

Kemudian pada tiga mata pelajaran lainnya perbedaan yang teramati juga belum menunjukkan besaran yang substansial,” kata Toni dalam Taklimat Media TKA di Gedung Kemendikdasmen, Senayan, Jakarta Pusat, Senin (9/11/2026).

Analisis 26 Mata Pelajaran TKA Gelombang 1 dan 2

Toni menerangkan, analisis dilakukan terhadap skor mentah peserta pada 26 mata pelajaran menggunakan metode Cohen.

Metode tersebut digunakan untuk mengukur besaran perbedaan rata-rata dengan mempertimbangkan variasi skor peserta pada mata pelajaran yang sama.

Dengan pendekatan ini, perbedaan nilai antargelombang tidak hanya dilihat dari selisih angka rata-rata, tetapi juga dibandingkan dengan sebaran skor peserta.

Sebagai contoh, rata-rata skor mata pelajaran Sosiologi pada gelombang 2 tercatat lebih rendah 0,247 poin pada skala 25 dibandingkan gelombang 1.

Meski terdapat selisih, besaran perbedaan tersebut relatif kecil jika dibandingkan dengan pola sebaran skor kedua gelombang.

“Pola sebaran skor kedua gelombang ini terlihat mirip ya. Artinya, meskipun ada selisih rata-rata, itu besarannya kecil di dalam perbandingan tersebut,” kata Toni.

Meski demikian, ia menegaskan hasil tersebut masih berupa gambaran awal dan belum menjadi kesimpulan menyeluruh mengenai kesetaraan paket soal TKA.

Kemendikdasmen masih perlu melakukan analisis lanjutan untuk menilai kesetaraan paket soal dan kualitas pengukuran secara menyeluruh.

“Untuk menilai kesetaraan paket soal dan kualitas pengukuran secara menyeluruh, tim kami tetap perlu melihat bukti lain termasuk karakteristik soal dan juga kondisi pelaksanaan,” jelasnya.

Dengan demikian, hasil analisis sementara ini memperlihatkan bahwa perbedaan rata-rata skor kedua gelombang relatif kecil. Namun, penilaian terhadap kesetaraan kualitas soal masih membutuhkan kajian lebih lanjut.

Partisipasi TKA Paket C Lebih Rendah Dibandingkan Pendidikan Formal

Selain memaparkan hasil analisis skor, Kemendikdasmen juga menyoroti tingkat partisipasi peserta TKA Paket C yang masih lebih rendah dibandingkan peserta dari pendidikan formal.

Kepala Pusat Asesmen Pendidikan, Rahmawati, mengatakan kondisi tersebut menjadi salah satu aspek yang perlu dievaluasi untuk memperkuat pelaksanaan TKA berikutnya.

“Memang dari tingkat partisipasi, ini yang lebih rendah ya dibandingkan peserta di pendidikan formal. Ini yang perlu juga dilakukan penguatan untuk peserta Paket C,” tutur Rahmawati.

Ia juga mengungkapkan adanya masukan dari lapangan mengenai waktu pelaksanaan TKA Paket C.

Sejumlah pihak mengusulkan agar pelaksanaan tes bagi peserta pendidikan kesetaraan tersebut digeser menjelang akhir semester, yakni sekitar April atau Mei.

Usulan itu berbeda dengan jadwal pelaksanaan yang selama ini berlangsung sekitar Oktober atau November.

“Beberapa masukan yang ada di lapangan memang menginginkan untuk peserta Paket C ini kalau bisa penyelenggaraannya bukan di bulan November-Oktober, tapi menjelang masa akhir semester. Di bulan April maupun Mei,” jelasnya.

Namun, Rahmawati menjelaskan pelaksanaan TKA Paket C tetap dilakukan bersamaan dengan peserta didik SMA, MA, dan SMK.

Hal ini berkaitan dengan fungsi hasil TKA untuk mendukung penyetaraan hasil belajar pendidikan nonformal dengan pendidikan formal.

Tingkat Kesulitan Soal TKA Paket C Sama dengan SMA, MA, dan SMK

Persoalan lain yang turut dijelaskan Kemendikdasmen adalah tingkat kesulitan soal TKA bagi peserta Paket C.

Rahmawati menegaskan tidak ada perbedaan tingkat kesulitan soal antara peserta Paket C dan peserta dari pendidikan formal.

Kesamaan tersebut didasarkan pada capaian pembelajaran yang mengacu pada dokumen kurikulum yang sama.

“Tidak ada perbedaan antara tingkat kesulitan peserta didik di Paket C dengan peserta didik formal.

Karena secara dokumen kurikulum, tagihan untuk capaian pembelajaran antara peserta di Paket C itu tidak dibedakan juga dengan capaian pembelajaran peserta didik di SMA, MA maupun SMK,” ungkapnya.

Ia menjelaskan, TKA Paket C diselenggarakan bersamaan dengan peserta SMA, MA, dan SMK karena hasilnya juga berfungsi mendukung penyetaraan hasil belajar pendidikan nonformal dengan pendidikan formal.

“Karena sebenarnya hasil dari TKA ini berfungsi juga untuk menyetarakan hasil belajar pendidikan nonformal setara dengan pendidikan formal,” ujarnya.

Rahmawati menambahkan, kesamaan capaian pembelajaran tersebut menjadi salah satu dasar penggunaan hasil TKA dalam proses penyetaraan pendidikan nonformal dengan pendidikan formal.

“Itu mengapa kita bisa menggunakan hasilnya untuk menyetarakan nonformal ke pendidikan formal,” ucapnya.

Dengan penjelasan tersebut, Kemendikdasmen menegaskan bahwa peserta Paket C mengikuti standar capaian pembelajaran yang sama dengan peserta pendidikan formal.

Di sisi lain, rendahnya partisipasi peserta Paket C dan masukan mengenai perubahan waktu pelaksanaan menjadi bahan evaluasi untuk penyelenggaraan TKA berikutnya. ***