POJOKSATU.id - Calon guru profesional yang tengah menempuh Pendidikan Profesi Guru (PPG) wajib untuk mempersiapkan diri dalam menghadapi jenis tes Situational Judgment Test (SJT), salah satu komponen penting dalam Uji Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru (UKPPPG) tahun 2024.
SJT ini mencakup materi asesmen umum, diferensiasi pembelajaran, Understanding by Design (UbD), Teaching at the Right Level (TaRL), serta Culturally Responsive Teaching (CRT).
Tes ini menguji kemampuan calon guru profesional dalam mengambil keputusan yang tepat dalam berbagai situasi kompleks dan tidak pasti.
SJT dirancang untuk mengukur kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, serta penerapan etika profesional.
Bagi guru profesional, menguasai materi ini sangat krusial karena tes ini mencerminkan kemampuan untuk merespons tantangan yang dihadapi dalam lingkungan pendidikan sehari-hari.
Seorang guru diharapkan mampu menilai situasi secara objektif, mempertimbangkan berbagai alternatif, dan memilih tindakan yang paling sesuai dengan prinsip pengajaran dan kebutuhan siswa.
Melalui latihan soal dan jawaban SJT Bagian 3 ini, peserta PPG Guru Tertentu 2024 dapat melatih kemampuan dalam menganalisis situasi serta skenario yang mungkin terjadi di dalam kelas.
Berikut soal dan jawaban yang diperlukan untuk melatih pembiasaan menghadapi tes SJT dalam Tes Objektif UKPPPG Guru Tertentu 2024.
Soal 1
Apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi?
A. Mengajar dengan cara yang sama untuk semua murid
B. Menyesuaikan metode pengajaran sesuai dengan kebutuhan dan gaya belajar murid
C. Fokus hanya pada murid berprestasi
D. Mengabaikan perbedaan individual murid
Jawaban: B. Menyesuaikan metode pengajaran sesuai dengan kebutuhan dan gaya belajar murid
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pendekatan di mana guru menyesuaikan strategi pengajaran untuk memenuhi kebutuhan, minat, dan gaya belajar setiap murid secara individual, sehingga semua murid memiliki kesempatan untuk mencapai hasil belajar yang optimal.
Soal 2
Bagaimana cara merancang pembelajaran berdiferensiasi?
A. Dengan memberikan tugas yang sama untuk semua murid
B. Dengan menyesuaikan tugas dan aktivitas pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid
C. Dengan fokus hanya pada murid yang mengalami kesulitan belajar
D. Dengan mengabaikan perbedaan kemampuan murid
Jawaban: B. Dengan menyesuaikan tugas dan aktivitas pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid
Pembelajaran berdiferensiasi dirancang dengan cara menyesuaikan tugas, materi, dan aktivitas belajar agar sesuai dengan kebutuhan, kemampuan, dan gaya belajar murid. Hal ini bertujuan untuk memastikan semua murid dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan mencapai hasil belajar yang optimal.
Soal 3
Bagaimana cara menilai keberhasilan pembelajaran berdiferensiasi?
A. Dengan melihat hasil akademik murid saja
B. Dengan mengamati partisipasi dan kemajuan murid
C. Dengan membandingkan murid satu dengan yang lain
D. Dengan mengabaikan masukan dari murid dan orang tua
Jawaban: B. Dengan mengamati partisipasi dan kemajuan murid
Keberhasilan pembelajaran berdiferensiasi dinilai dengan melihat partisipasi aktif dan kemajuan masing-masing murid, bukan hanya dari hasil akademik saja. Selain itu, penilaian juga bisa mencakup aspek keterlibatan, proses pembelajaran, serta respons dan kemajuan setiap murid berdasarkan kebutuhan dan kemampuannya.
Soal 4
Apa yang harus dilakukan guru jika ada murid yang mengalami kesulitan dalam mengikuti pembelajaran berdiferensiasi?
A. Mengabaikan kesulitan murid tersebut
B. Memberikan bantuan dan dukungan yang sesuai
C. Memindahkan murid tersebut ke kelas lain
D. Memberikan tugas tambahan tanpa bantuan
Jawaban: B. Memberikan bantuan dan dukungan yang sesuai
Jika seorang murid mengalami kesulitan dalam mengikuti pembelajaran berdiferensiasi, guru harus memberikan bantuan dan dukungan yang sesuai dengan kebutuhan murid tersebut.
Hal ini bisa dilakukan melalui penyesuaian metode pengajaran, pemberian materi tambahan, atau intervensi lainnya yang dirancang untuk membantu murid memahami materi dan mengikuti pembelajaran dengan lebih baik.
Soal 5
Anda memiliki murid yang sudah memahami konsep keliling dan dapat menghitung keliling bangun datar. Bagaimana Anda akan menantang mereka lebih lanjut?
A. Memberikan latihan soal tambahan
B. Mengajarkan konsep baru yang lebih sulit
C. Membuat presentasi yang menjelaskan penyelesaian masalah sederhana
D. Memberikan waktu istirahat lebih banyak
Jawaban: C. Membuat presentasi yang menjelaskan penyelesaian masalah sederhana dapat menantang murid yang sudah memahami konsep keliling.
Soal 6
Apa tujuan utama dari melakukan asesmen awal dalam pembelajaran berdiferensiasi?
A. Mengelompokkan murid berdasarkan kecerdasan mereka
B. Menentukan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kesiapan murid
C. Menentukan murid yang akan mendapatkan nilai tertinggi
D. Mengurangi jumlah murid di kelas
Jawaban: B. Menentukan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kesiapan murid
Asesmen awal dilakukan untuk memahami kesiapan, minat, dan gaya belajar murid. Informasi ini membantu guru dalam merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan individual murid, sehingga setiap murid dapat belajar dengan cara yang paling efektif bagi mereka.
Soal 7
Apa yang dilakukan pendidik untuk murid yang belum siap setelah jam pelajaran berakhir?
A. Memberikan mereka lebih banyak tugas rumah
B. Memberikan pendampingan tambahan
C. Mengabaikan mereka dan fokus pada murid yang siap
D. Mengulang materi yang sama di kelas
Jawaban: B. Memberikan pendampingan tambahan
Untuk murid yang belum siap setelah jam pelajaran berakhir, pendidik sebaiknya memberikan pendampingan tambahan, seperti sesi bimbingan atau dukungan individual, untuk membantu mereka memahami materi dengan lebih baik.
Pendampingan tambahan dapat membantu murid mengatasi kesulitan yang mereka hadapi dan meningkatkan pemahaman mereka sebelum melanjutkan ke materi berikutnya.
Soal 8
Mengapa penting untuk menghindari persepsi pengkategorian murid ke dalam kelompok "pintar" dan "tidak pintar"?
A. Agar murid tidak merasa tertekan
B. Agar murid tidak saling bersaing
C. Agar murid tidak merasa dikucilkan atau diunggulkan
D. Agar murid lebih fokus pada pelajaran
Jawaban: C. Agar murid tidak merasa dikucilkan atau diunggulkan
Soal 9
Bagaimana cara pendidik menyesuaikan materi untuk murid yang perlu bimbingan?
A. Memberikan mereka seluruh topik untuk dipelajari
B. Meminta mereka mengulang materi yang sudah dipelajari
C. Fokus pada tiga poin penting dari materi
D. Membiarkan mereka belajar secara mandiri
Jawaban: C. Fokus pada tiga poin penting dari materi
Pendekatan ini membantu murid memahami inti dari materi dengan lebih jelas dan memberikan kesempatan untuk mendalami konsep-konsep kunci yang mendasari pembelajaran.
Ini juga memungkinkan pendidik untuk memberikan dukungan yang lebih terarah dan efektif.
Soal 10
Apa yang menjadi fokus utama dalam pendekatan "Understanding by Design" (UbD)?
A. Aktivitas pembelajaran
B. Hasil belajar yang diinginkan
C. Metode pengajaran
D. Alat penilaian
Jawaban: B. Hasil belajar yang diinginkan
Pendekatan Understanding by Design (UbD) berfokus pada perencanaan pembelajaran dengan menetapkan hasil belajar yang diinginkan terlebih dahulu.
Dengan memahami tujuan akhir dari pembelajaran, pendidik dapat merancang aktivitas, metode pengajaran, dan alat penilaian yang sesuai untuk mencapai hasil tersebut. Pendekatan ini memastikan bahwa semua aspek pembelajaran terfokus pada pencapaian tujuan yang jelas dan spesifik.
Soal 11
Apa yang dimaksud dengan "backward design" dalam UbD?
A. Merancang pembelajaran dari awal ke akhir
B. Merancang pembelajaran dari akhir ke awal
C. Merancang pembelajaran tanpa rencana
D. Merancang pembelajaran dengan cara yang sama untuk semua murid
Jawaban: B. Merancang pembelajaran dari akhir ke awal
Backward design dalam pendekatan Understanding by Design (UbD) berarti merancang pembelajaran dengan memulai dari hasil belajar yang diinginkan terlebih dahulu, kemudian merencanakan aktivitas dan penilaian yang diperlukan untuk mencapai hasil tersebut.
Pendekatan ini membantu memastikan bahwa semua komponen pembelajaran, termasuk materi, metode, dan penilaian, selaras dengan tujuan akhir yang ingin dicapai.
Soal 12
Dalam kerangka teori UbD, apa yang dimaksud dengan "memahami"?
A. Proses kognitif yang sederhana
B. Proses berpikir tingkat rendah
C. Kemampuan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi
D. Hanya menghafal informasi
Jawaban: C. Kemampuan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi
Dalam kerangka teori Understanding by Design (UbD), "memahami" merujuk pada kemampuan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi dalam konteks yang berbeda.
Ini melibatkan pemahaman yang mendalam dan penerapan konsep secara praktis, bukan hanya sekadar menghafal informasi.
Soal 13
Bagaimana Taksonomi Bloom digunakan dalam konteks UbD?
A. Untuk merancang capaian pembelajaran yang abstrak dan umum
B. Untuk menurunkan/menerjemahkan capaian pembelajaran ke tujuan pembelajaran yang lebih konkret
C. Untuk mengelompokkan murid berdasarkan kemampuan mereka
D. Untuk mengurangi beban kerja guru
Jawaban: B. Untuk menurunkan/menerjemahkan capaian pembelajaran ke tujuan pembelajaran yang lebih konkret
Dalam konteks Understanding by Design (UbD), Taksonomi Bloom digunakan untuk menurunkan atau menerjemahkan capaian pembelajaran yang lebih abstrak dan umum menjadi tujuan pembelajaran yang lebih konkret dan terukur.
Soal 14
Apa yang menjadi fokus utama dalam pendekatan "Teaching at The Right Level"?
A. Mengajar semua murid dengan cara yang sama
B. Mengajar murid sesuai dengan tingkat kemampuan mereka saat ini
C. Fokus hanya pada murid berprestasi
D. Mengabaikan perbedaan kemampuan murid
Jawaban: B. Mengajar murid sesuai dengan tingkat kemampuan mereka saat ini
Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) berfokus pada mengajar murid sesuai dengan tingkat kemampuan mereka saat ini.
Soal 15
Apa tujuan utama dari pendekatan pengajaran Teaching at the Right Level (TaRL)?
A. Mengelompokkan murid berdasarkan usia mereka
B. Mengajarkan materi yang sama kepada semua murid
C. Mengajarkan sesuai dengan tingkat kemampuan murid
D. Mengurangi jumlah murid di kelas
Jawaban: C. Mengajarkan sesuai dengan tingkat kemampuan murid
Tujuan utama dari pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) adalah mengajarkan materi sesuai dengan tingkat kemampuan murid.
Soal 16
Mengapa asesmen awal penting dalam metode TaRL?
A. Untuk mengetahui tingkat kemampuan murid
B. Untuk menentukan nilai akhir murid
C. Untuk mengelompokkan murid berdasarkan usia
D. Untuk mengurangi beban kerja guru
Jawaban: A. Untuk mengetahui tingkat kemampuan murid
Asesmen awal dalam metode Teaching at the Right Level (TaRL) penting karena membantu mengetahui tingkat kemampuan murid.
Soal 17
Bagaimana cara merancang pembelajaran berbasis pendekatan "Culturally Responsive Teaching"?
A. Dengan memberikan materi yang sama untuk semua murid
B. Dengan menyesuaikan materi dan aktivitas pembelajaran sesuai dengan latar belakang budaya murid
C. Dengan fokus hanya pada murid yang mengalami kesulitan belajar
D. Dengan mengabaikan perbedaan budaya murid
Jawaban: B. Dengan menyesuaikan materi dan aktivitas pembelajaran sesuai dengan latar belakang budaya murid
Pembelajaran berbasis pendekatan Culturally Responsive Teaching berfokus pada menyesuaikan materi dan aktivitas pembelajaran dengan latar belakang budaya murid.
Soal 18
Bagaimana cara guru memastikan setiap murid merasa dihargai dan diakui dalam metode CRT?
A. Dengan memberikan materi yang sama kepada semua murid
B. Dengan mengajarkan sesuai dengan tingkat kemampuan murid
C. Dengan mengintegrasikan elemen budaya murid dalam materi pembelajaran
D. Dengan memberikan tugas rumah yang banyak
Jawaban: C. Dengan mengintegrasikan elemen budaya murid dalam materi pembelajaran
Dalam metode Culturally Responsive Teaching (CRT), guru memastikan bahwa setiap murid merasa dihargai dan diakui dengan mengintegrasikan elemen budaya murid dalam materi pembelajaran.
Soal 19
Bagaimana Anda akan membantu murid mengelola emosi mereka di kelas?
A. Memberikan waktu istirahat yang cukup
B. Mengajarkan teknik pernapasan dan relaksasi
C. Mengabaikan emosi mereka
D. Memberikan lebih banyak pekerjaan rumah
Jawaban: B. Mengajarkan teknik pernapasan dan relaksasi
Mengajarkan teknik pernapasan dan relaksasi adalah cara efektif untuk membantu murid mengelola emosi mereka di kelas.
Teknik-teknik ini dapat membantu murid mengatasi stres, kecemasan, atau frustrasi, sehingga mereka dapat fokus dan berpartisipasi lebih baik dalam kegiatan pembelajaran.
Soal 20
Bagaimana Anda akan mendorong murid untuk mengembangkan kemandirian belajar?
A. Memberikan instruksi yang jelas dan mendukung mereka
B. Membiarkan mereka belajar sendiri tanpa bimbingan
C. Memberikan pekerjaan rumah yang banyak
D. Mengurangi waktu belajar
Jawaban: A. Memberikan instruksi yang jelas dan mendukung mereka
Memberikan instruksi yang jelas dan mendukung mereka adalah cara yang efektif untuk mendorong murid mengembangkan kemandirian belajar.
Soal 21
Bagaimana cara guru mengakomodasi murid dengan potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa?
A. Memberikan tugas yang sama dengan murid lain
B. Menyediakan tantangan tambahan yang sesuai dengan potensinya
C. Mengabaikan potensinya
D. Memindahkannya ke kelas khusus
Jawaban: B. Menyediakan tantangan tambahan yang sesuai dengan potensinya
Untuk mengakomodasi murid dengan potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa, guru dapat menyediakan tantangan tambahan yang sesuai dengan potensinya.
Soal 22
Apa yang dimaksud dengan akomodasi yang layak dalam pembelajaran?
A. Menyediakan fasilitas yang sama untuk semua murid
B. Menyediakan fasilitas dan dukungan yang sesuai dengan kebutuhan murid
C. Mengabaikan kebutuhan khusus murid
D. Memberikan perhatian lebih hanya kepada murid berprestasi
Jawaban: B. Menyediakan fasilitas dan dukungan yang sesuai dengan kebutuhan murid
Akomodasi yang layak dalam pembelajaran berarti menyediakan fasilitas dan dukungan yang sesuai dengan kebutuhan khusus setiap murid.
Soal 23
Bagaimana cara guru mengevaluasi efektivitas pendidikan inklusif di kelas?
A. Dengan melihat hasil akademik murid saja
B. Dengan mengamati partisipasi dan penerimaan murid di kelas
C. Dengan membandingkan murid berkebutuhan khusus dengan murid reguler
D. Dengan mengabaikan masukan dari murid dan orang tua
Jawaban: B. Dengan mengamati partisipasi dan penerimaan murid di kelas
Mengevaluasi efektivitas pendidikan inklusif melibatkan mengamati partisipasi dan penerimaan murid di kelas.
Soal 24
Apa yang harus dilakukan guru jika ada murid yang mengalami kesulitan dalam mengikuti pembelajaran?
A. Mengabaikan kesulitan murid tersebut
B. Memberikan bantuan dan dukungan yang sesuai
C. Memindahkan murid tersebut ke kelas lain
D. Memberikan tugas tambahan tanpa bantuan
Jawaban: B. Memberikan bantuan dan dukungan yang sesuai
Jika ada murid yang mengalami kesulitan dalam mengikuti pembelajaran, guru harus memberikan bantuan dan dukungan yang sesuai.
Soal 25
Apa yang harus dilakukan guru untuk memastikan semua murid merasa diterima di kelas?
A. Mengabaikan perbedaan murid
B. (Opsional)
C. Memisahkan murid berdasarkan kemampuan
D. Memberikan perhatian lebih hanya kepada murid berprestasi
Jawaban: B. Menyediakan lingkungan yang inklusif dan mendukung
Untuk memastikan semua murid merasa diterima di kelas, guru perlu menyediakan lingkungan yang inklusif dan mendukung.
Ini termasuk menghargai dan merayakan perbedaan, menciptakan suasana kelas yang positif, serta menyediakan dukungan yang sesuai untuk setiap murid.
Latihan yang berkelanjutan dan pemahaman mendalam terhadap konsep-konsep ini sangat penting untuk menghadapi UKPPPG Guru Tertentu 2024 dengan baik.
Terus baca dan ulangi artikel Latihan Soal dan Jawaban Situational Judgement Test (SJT) yang terdiri dari Bagian 1, Bagian 2 dan Bagian 3.
Demikian juga sudah disediakan oleh pojoksatu.id, serial latihan soal dan jawaban untuk Tes Pedagogical Content Knowledge (PCK).
Dengan latihan yang teratur, guru peserta PPG Guru Tertentu 2024 baik piloting maupun reguler, dapat meningkatkan keterampilan dalam mengambil keputusan yang efektif dan berlandaskan profesionalisme. ***
