POJOKSATU.id - Dalam artikel ini tersedia kunci jawaban Latihan Pemahaman Modul 3 Pembelajaran Mendalam dan Asesmen (Umum) 2.0 Topik 1 untuk PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 2.
Selain kunci jawaban latihan pemahaman, juga tersedia referensi jawaban Cerita Reflektif yang bisa dijadikan referensi.
Seperti diketahui, Modul 3 Pendidikan Profesi Guru bagi Guru Tertentu 2025 Tahap 2 terdiri dari 4 Topik, yakni:
1. Topik 1: Menerapkan Prinsip Understanding by Design (UbD) pada Pembelajaran 2025
2. Topik 2: Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi
3. Topik 3: Menerapkan Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL)
4. Topik 4: Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT)
Khusus di artikel ini membahas kunci jawaban Latihan Pemahaman Modul 3 Topik 1 Menerapkan Prinsip Understanding by Design (UbD) pada Pembelajaran - 2025.
Baca Juga: SUDAH DIPEBARUI, Kunci Jawaban Post Test PPA 1 Modul 1 PPG Guru Tertentu 2025 NILAI TERTINGGI
Dalam latihan pemahaman ini, peserta PPG Guter 2025 Tahap 2 dihadapkan pada 10 soal pilihan ganda.
Soal ini bertujuan untuk mengukur tingkat pemahaman peserta pada materi topik 1.
Perlu diingat bahwa kunci jawaban yang tersedia dalam artikel ini hanya merupakan panduan saja.
Namun hal yang terpenting adalah sampai dimana tingkat pemahaman peserta pada materi yang dipelajari.
Sebab tingkat pemahaman itulah yang nantinya akan sangat membantu saat menjalani UKPPPG atau Uji Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru.
Karena itu, redaksi Pojoksatu.id sangat menyarankan Bapak/Ibu benar-benar mempelajari setiap materi.
Berikut ini kunci jawaban Latihan Pemahaman Modul 3 Topik 1 Menerapkan Prinsip Understanding by Design (UbD) pada Pembelajaran - 2025.
Soal 1 dari 10
Urutan fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis prinsip (UbD) adalah...
A. Merancang asesmen kegiatan dan tujuan pembelajaran
B. Merancang asesmen tujuan dan kegiatan pembelajaran
C. Merancang kegiatan tujuan dan asesmen pembelajaran
D. Merencanakan tujuan kegiatan dan asesmen pembelajaran
E. Merumuskan tujuan asesmen dan kegiatan pembelajaran
JAWABAN: E. Merumuskan tujuan asesmen dan kegiatan pembelajaran
Soal 2 dari 10
Salah satu pertanyaan yang harus dialamatkan saat merencanakan pembelajaran menggunakan pendekatan UbD yaitu, "apa yang seharusnya dilakukan, diketahui dan dipahami oleh peserta didik di akhir pengajaran?" Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru apabila akan melakukan tahap...
A. Perencanaan strategi pembelajaran
B. Merumuskan tujuan pembelajaran
C. Merancang asesmen
D. Perencanaan kegiatan pembelajaran
Baca Juga: PPG 2025: Contoh Studi Kasus Kurangnya Efektivitas Media Video dalam Pembelajaran Matematika SD
E. Perencanaan model pembelajaran
JAWABAN: B. Merumuskan tujuan pembelajaran
Soal 3 dari 10
"Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan?" Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru ketika akan melakukan tahap...
A. Merencanakan model pembelajaran
B. Merumuskan tujuan pembelajaran
C. Merancang asesmen
D. Merancang kegiatan pembelajaran
E. Merencanakan pendekatan pembelajaran
JAWABAN: C. Merancang asesmen
Soal 4 dari 10
"Bagaimana saya mendesain kegiatan pembelajaran agar peserta didik yang beragam dapat mencapai tujuan pembelajaran?" merupakan pertanyaan penting yang perlu dipertimbangkan pada tahap...
A. Merencanakan model pembelajaran
Baca Juga: Contoh Studi Kasus PPG 2025 Topik PENILAIAN untuk SD: Asesmen Lebih Bermakna, Siswa Lebih Aktif
B. Merumuskan tujuan pembelajaran
C. Merancang asesmen
D. Merancang kegiatan pembelajaran
E. Merencanakan pendekatan pembelajaran
JAWABAN: D. Merancang kegiatan pembelajaran
Soal 5 dari 10
Setelah memahami substansi CP, guru diharapkan mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari oleh peserta didik dalam suatu fase untuk dirumuskan menjadi beberapa tujuan pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkret dalam merumuskan tujuan pembelajaran (TP) guru dapat memilih beberapa alternatif teknik berikut, kecuali...
A. Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP
B. Merumuskan TP dengan cara menganalisis 'kompetisi dan lingkup materi pada CP
C. Meruskan TP secara lintas elemen
D. Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta didik
E. Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik
JAWABAN: E. Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik
Soal 5 dari 10
Capaian pembelajaran dapat dirumuskan merujuk pada teori belajar konstruktivisme dan kurikulum dengan pendekatan Understanding by Design (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & Tighe (2005). Dalam kerangka teori ini, memahami merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat menjelaskan menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi menggunakan berbagai perspektif dan berempati atas suatu fenomena. Terkait hal tersebut pernyataan yang benar dalam Kurikulum Merdeka adalah...
Baca Juga: Contoh Studi Kasus PPG 2025: Guru Kelas 1 SD Hadapi Tantangan MENGENAL HURUF dan BUNYI AWAL
A. Hierarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP
B. Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik
C. Memberi kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai
D. Pemahaman dimaknai dengan suatu proses kognitif yang kompleks tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah
E. Menganggap bahwa memahami dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam serta tanpa memberikan kesempatan untuk menjelaskan menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi dengan berbagai perspektif
JAWABAN: D. Pemahaman dimaknai dengan suatu proses kognitif yang kompleks tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah
Soal 6 dari 10
Capaian Pembelajaran (CP) dapat dirumuskan merujuk pada teori pembelajaran konstruktivismedan kurikulum yang direncanakan dengan pendekatan Undestanding by Design (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins dan McTighe (2005). Dalam kerangka teori ini, "memahami" merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada murid untuk menjelaskan, mengintepretasi, dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena. Bertitik tolak pada hal tersebut, pernyataan di bawah ini yang benar dalam kerangka kurikulum nasional adalah...
A. Hirarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP
B. Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional spesifik
C. Kurikulum memberi kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai
D. Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang komplek tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah
E. Menganggap bahwa "memahami" dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam serta tanpa memberikan kesempatan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi dengan berimgai perspektif
JAWABAN: D. Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang komplek tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah
Soal 7 dari 10
7. Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahkan. Terkait hal tersebut, guru dan murid perlu memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi yang dimaksud. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali...
A. Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan murid berdasarkan hasil asesmen awal
B. Guru dapat mengukur capaian hasil belajar murid pada akhir pembelajaran jika diperlukan
C. Sepanjang proses pembelajaran, guru dapat mengadakan asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai oleh murid
D. Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran
E. Proses pembelajaran sebaiknya dilakukan tanpa memperhatikan hasil asesmen awal, karena hal itu dapat menghambat kreativitas
murid
JAWABAN: E. Proses pembelajaran sebaiknya dilakukan tanpa memperhatikan hasil asesmen awal, karena hal itu dapat menghambat kreativitas
murid
Soal 8 dari 10
Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh murid pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan pembelajaran dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali...
A. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi murid
B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan murid dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas
C. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan murid
D. Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fleksibel
E. Memastikan murid mencapai kompetensi pembelajaran
JAWABAN: B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan murid dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas
Soal 9 dari 10
Pada akhir semester, Pak Tomi memberikan ujian akhir tertulis kepada semua siswanya untuk menentukan nilai kelulusan mereka di mata pelajaran Matematika. Hasil ujian ini akan menjadi dasar laporan kemajuan belajar siswa kepada orang tua. Kegiatan asesmen yang dilakukan Pak Tomi termasuk dalam kategori...
A. Assessment for Learning (AfL)
B. Assessment as Learning (AaL)
C. Assessment of Learning (AoL)
D. Asesmen Awal
E. Asasmen Nasional
JAWABAN: C. Assessment of Learning (AoL)
Soal 10 dari 10
Pernyataan terkait asesmen awal berikut ini yang kurang tepat adalah....
A. Asesmen awal berfungsi untuk mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian pembelajaran yang ditetapkan
B. Hasil asesmen awal dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan tindak lanjut perbaikan berupa intervensi yang tepat
C. Hasil asesmen awal berfungsi untuk mengetahui tingkat kompetensi, kekuatan dan kelemahan murid dalam mencapai tujuan pembelajaran
D. Asesmen awal dapat diterapkan untuk mengetahui kebutuhan belajar murid yang beragam
E. Hasil asesmen awal digunakan untuk memetakan minat, kemampuan dan kesiapan murid
JAWABAN: A. Asesmen awal berfungsi untuk mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian pembelajaran yang ditetapkan
Jawaban Cerita Reflektif Modul 1 Topik 1
Setelah mengerjakan latihan pemahaman pada topik 1, selanjutnya peserta dihadapkan pada soal cerita reflektif.
Perlu diingat bahwa jawaban yang disediakan redaksi Pojoksatu.id ini hanya merupakan referensi saja.
Jawaban yang paling baik tidak lain adalah didasarkan pada pengalaman pribadi Bapak/Ibu guru di kelas.
Berikut referensi soal dan jawaban cerita reflektif Modul 1 Topik 1 PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 2:
Bapak/Ibu Guru, sebelum melanjutkan pembelajaran ke topik II, refleksikan apa yang sudah Bapak/Ibu Guru pelajari pada topik I. Ceritakan bagaimana prinsip UbD dapat membantu Bapak/Ibu Guru dalam merancang pembelajaran yang efektif dan apa tantangan yang dihadapi?
Setelah mempelajari topik I, saya mulai memahami pentingnya merancang pembelajaran dengan pendekatan Understanding by Design (UbD).
Pendekatan ini membantu saya berpikir lebih sistematis, dimulai dari merumuskan tujuan pembelajaran terlebih dahulu.
Dengan mengetahui apa yang ingin dicapai, saya jadi lebih mudah menentukan bentuk asesmen yang sesuai untuk mengukur keberhasilan belajar murid.
Selanjutnya, dari tujuan dan asesmen yang sudah dirancang, saya dapat menyusun kegiatan pembelajaran yang benar-benar mendukung tercapainya kompetensi.
Tantangan yang saya hadapi adalah membiasakan diri untuk tidak langsung memulai dari aktivitas pembelajaran seperti yang biasa saya lakukan.
Namun, saya merasa pendekatan UbD ini sangat membantu saya untuk menciptakan pembelajaran yang lebih fokus, terarah, dan berdampak bagi murid.
Setelah Anda selesai menuliskan jawaban, silahkan klik tombol 'Simpan' warna biru pada bagian bawah.
Kini Bapak/Ibu sudah siap untuk mulai melangkah mengerjakan Modul 1 Topik 2.
Agar lebih mudah mendapatkan artikel Pojoksatu.id bisa unduh Apss:
Ikuti juga update artikel kami melalui Channel Whatsapp
Khusus informasi terkait dunia pendidikan, PPG, tunjangan dan seputar ASN, klik:
Channel Whatsapp khusus INFO PPG TUNJANGAN ASN dan PENDIDIKAN
Semoga informasi kunci jawaban Modul 3 Pembelajaran Mendalam dan Asesmen Topik 1 PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 2 plus cerita reflektif ini bisa bermanfaat.***
