POJOKSATU.id - Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) merupakan salah satu topik dalam Modul 1 pembelajaran mandiri peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Guru Tertentu tahun 2024.
CRT adalah metode pembelajaran yang menekankan kesetaraan hak bagi semua siswa untuk menerima pendidikan tanpa memandang latar belakang budaya mereka.
Metode ini menjadi cara komprehensif untuk membantu guru mengajar di lingkungan dengan beragam budaya, sekaligus meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam menerapkan kepekaan budaya dalam setiap aspek pembelajaran dan lingkungan pendidikan.
Soal dan jawaban tentang Culturally Responsive Teaching (CRT) ini harus diselesaikan peserta PPG Guru Tertentu Tahun 2024, termasuk untuk peserta piloting PPG Guru Tertentu.
Materi Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4 yang sudah dikumpulkan pojoksatu.id untuk dicoba oleh peserta, sehingga bisa menyusun cerita refleksi, disajikan sesuai aslinya, yaitu 10 pertanyaan yang harus dijawab.
Berikut contoh soal dan jawaban Latihan Pemahaman tentang Modul 1 Topik 4 Culturally Responsive Teaching (CRT).
Soal 1 dari 10
Pembelajaran dengan pendekatan CRT dirancang dengan mengacu pada...
- latar belakang pendidikan peserta didik
- latar belakang keluarga peserta didik
- latar belakang pertemanan belajar peserta didik
- latar belakang budaya peserta didik
- latar belakang sekolah peserta didik
Jawaban: latar belakang budaya peserta didik
Soal 2 dari 10
Pembelajaran dengan pendekatan CRT mempertimbangkan komponen berikut sebagai alat pembelajaran yang lebih baik, kecuali....
- kebiasaan
- karakter
- pengalaman
- perspektif
- prestasi
Jawaban: prestasi
Soal 3 dari 10
Komponen pembelajaran yang dapat melewatkan pertimbangan latar belakang budaya peserta didik adalah...
- tujuan pembelajaran
- materi ajar
- kegiatan pembelajaran
- sumber pembelajaran
- media pembelajaran
Jawaban: tujuan pembelajaran
Soal 4 dari 10
Guru perlu memiliki kesadaran multikultural yang kritis untuk....
- menguji nilai budaya secara objektif
- menguji kepercayaan secara tujuan
- memberikan kepekaan yang lebih besar terhadap sejarah
- mengembangkan keterampilan interpersonal yang baik
- semua benar
Jawaban: semua benar
Soal 5 dari 10
Manfaat dari pembelajaran dengan pendekatan CRT adalah, kecuali....
- Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
- Meningkatkan keterlibatan peserta didik
- Meningkatkan keterampilan sosial dan emosional peserta didik
- Meningkatkan kepuasan peserta didik dan guru
- Meningkatkan kehadiran peserta didik di sekolah
Jawaban: Meningkatkan kehadiran peserta didik di sekolah
Soal 6 dari 10
Salah satu tahapan pembelajaran dengan pendekatan CRT adalah identitas pendidik. Pada tahapan ini diharapkan....
- peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan mengambil maknanya
- peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan mengaitkannya dengan budayanya sendiri
- peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan merefleksikan hal tersebut dengan karakter dirinya
- peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan
- peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan budaya negaranya
Jawaban: peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan
Soal 7 dari 10
Pada suatu pertemuan, peserta didik Pak Widi sangat antusias ketika membandingkan hasil diskusi terkait budaya dengan topik yang sedang mereka pelajari.
Namun, Pak Widi pun menyadari bahwa beliau perlu mengambil peranan dalam diskusi tersebut agar pembelajaran tetap pada jalurnya.
Berdasarkan soal terbaru yang beredar, dirangkum pojoksatu.id pertanyaannya yaitu Dalam hal ini Pak Widi dapat berperan sebagai...
- motivator
- fasilitator
- redaman terbuka
- instruktur
- pengambil kesimpulan
Jawaban: fasilitator
Soal dari 10: Pak Rafi sedang melakukan pembelajaran dengan pendekatan CRT di kelasnya. Peserta didiknya kebingungan mencari benang merah antara materi yang sedang dipelajarinya dengan budayanya.
Berdasarkan soal terbaru yang beredar, dirangkum pojoksatu.id pertanyaannya yaitu hal apa yang dapat dilakukan Pak Rafi adalah....
- Meminta para peserta didik untuk saling berkolaborasi dan mencari informasi dari berbagai sumber
- Meminta para peserta didik untuk berusaha memecahkan permasalahan tersebut sebisanya
- Meminta para peserta didik untuk mencari jawaban pada buku teks
- Meminta para peserta didik untuk mencari jawaban pada warga sekolah melalui wawancara
- Meminta para peserta didik untuk berdiskusi dan bila masalah belum terpecahkan langsung diberikan solusinya
Jawaban: Meminta para peserta didik untuk saling berkolaborasi dan mencari informasi dari berbagai sumber
Soal 9 dari 10
Daffa adalah seorang peserta didik asal Kalimantan. Dia mengikuti orang tuanya pindah rumah ke Bandung. Teman- teman di sekolahnya mayoritas bersuku Sunda.
Daffa merasakan kesulitan untuk beradaptasi karena perbedaan budaya.
Berdasarkan soal terbaru yang beredar, dirangkum pojoksatu.id pertanyaannya yaitu: Berikut ini hal yang dapat diprioritaskan guru untuk membantu Daffa, kecuali...
- menciptakan hubungan yang saling menghargai antara sesama peserta didik apapun kondisi latar belakang mereka
- memberikan sikap yang ramah untuk membuat ia merasa nyaman
- memberikan sambutan yang baik dari sesama peserta didik maupun guru
- memberikan motivasi agar ia tidak merasa rendah diri dihadapan teman-temannya
- memberikan kelas tambahan bahasa daerah secara gratis agar ia dapat meningkatkan kemampuan akademiknya
Jawaban: memberikan kelas tambahan bahasa daerah secara gratis agar ia dapat meningkatkan kemampuan akademiknya
Soal 10 dari 10
Ibu Asri adalah guru Bahasa Inggris. Hari ini Ibu Asri ingin peserta didiknya bercerita tentang makanan tradisional dengan menggunakan Bahasa Inggris.
Berdasarkan soal terbaru yang beredar, dirangkum pojoksatu.id pertanyaannya yaitu: kegiatan yang dapat dilakukan oleh Bu Asri, kecuali...
- Menghadirkan penjual makanan tradisional setempat sebagai salah satu inspirasi peserta didik dalam membuat cerita
- Menghadirkan berbagai macam makanan tradisional kemudian meminta peserta didik memilih salah satunya untuk dijadikan sebagai bahan cerita
- Mengajak peserta didik membuat makanan tradisional sebagai bahan untuk membuat cerita
- Meminta peserta didik mencari informasi tentang makanan tradisional dari berbagai sumber dalam membuat cerita
- Menayangkan video yang menceritakan jenis-jenis makanan tradisional sebagai referensi peserta didik dalam membuat cerita
Jawaban: Mengajak peserta didik membuat makanan tradisional sebagai bahan untuk membuat cerita
Sebelum mengakhiri pembelajaran pada modul ini, peserta diminta untuk merefleksikan apa yang sudah dipelajari pada topik 4 ini. Ceritakan apa inspirasi yang Bapak/Ibu Guru dapatkan setelah mempelajari topik ini?
Saran jawaban hasil penelusuran pojoksatu.id yang dapat diberikan untuk menjawab pertanyaannya yaitu Culturally Responsive Teaching merupakan pendekatan pembelajaran yang mengakomodasi latar belakang budaya peserta didik yang berbeda- beda.
Hal ini sangat sesuai diterapkan di sekolah Indonesia karena siswanya memiliki budaya yang berbeda-beda. ***
